Te
dejamos el vídeo del Cuento
“Arturo y Clementina” , Adela Turín y Nella Bosnia. Editorial Lumen.
Deseamos que al observar el
cuento puedan disfrutar y
reflexionar juntos en familia. Además esperamos que trabajando juntos podamos:
- favorecer relaciones
igualitarias.
- Posibilitar la prevención de
la violencia de género.
Para disfrutar y aprovechar
al máximo este cuento les dejamos una serie de preguntas para que en
familia reflexionen e intercambien opiniones sobre lo que acontece en el vídeo
del cuento.
¿Qué planes tenía Clementina
antes de casarse? ¿Por qué no puede hacerlos? · ¿Por qué se aburre Clementina?
· ¿Puede ella salir también a buscar comida? · ¿Qué otras cosas podría hacer
Clementina con Arturo? · ¿Tiene que esperar ella a que Arturo le dé “permiso”
para hacer cosas? · ¿Por qué no le gustan a Clementina los regalos de Arturo? ·
¿Insulta Arturo a Clementina? ¿Por qué no debe insultarla? · ¿Es normal que
Clementina se sienta como una tonta? · ¿Por qué tiene que “escapar” Clementina?
· ¿Cuándo es feliz Clementina? Claves para el profesorado: Concluir con el
alumnado que: · Las relaciones de pareja deben ser igualitarias. · El respeto
como base de cualquier tipo de relación. · La importancia de perseguir aquello
que se quiere. · Hombres y mujeres pueden realizar el trabajo tanto dentro como
fuera de casa.
Por si les interesa dejamos
además información sobre ESI
·
Marco legal
·
Ley N° 26.150 Ley Nacional de Educación
Sexual Integral / ESI Sancionada en octubre 2006.
·
Ley
N° 26.743 Identidad de Género y atención integral de la salud de las personas
trans.
·
Jornadas Educar en Igualdad Ley 27234 /
2015.
·
Ley N° 2110 Ley de Educación Sexual
Integral / ESI Ley sancionada en la
Ciudad de Buenos Aires, en 2009
aLGUNOS Ejes de la ESI:
•Valorar la
afectividad
•Respetar la
diversidad sexual
•Reconocer la
perspectiva de género
•Cuidar el cuerpo y la salud
•Ejercer nuestros derechos
Enfoque
de derechos.
Incluir ESI en las propuestas es una
obligación de la escuela y un derecho para lxs alumnxs. Se parte de considerar
a niñas y niños como sujetos de derecho. Como docentes debemos trabajar para
que los mismos no sean vulnerados. Entre otros: derecho a recibir información,
a ser respetadx, a no ser discriminadx, a la igualdad de trato, a ser
escuchadxs, a no ser maltratadxs.
Reconocer
la perspectiva de género
¿Qué pasa con nuestras representaciones
respecto de lo que “debe” ser un hombre y una mujer? Cómo inciden en nuestras
intervenciones? ¿Reforzamos estereotipos de género o promovemos relaciones
igualitarias entre nenas y nenes? ¿Abordamos contenidos de diferentes áreas
considerando la perspectiva de género? Perspectiva de género: refiere a poder
considerar al hombre y a la mujer en términos de igualdad de derechos,
desnaturalizando estereotipos e integrando y respetando las múltiples maneras
de vivir la sexualidad.
Valorar
la afectividad
¿De qué manera
aborda la escuela el trabajo con las emociones? ¿Las incluimos sistemáticamente
o solo cuando “estallan” situaciones conflictivas? ¿Damos lugar a lo que lxs
chicxs traen o lo clausuramos con respuestas y definiciones? ¿ Trabajamos para
que niños y niñas aprendan a desarrollar afectos como la empatía, la
solidaridad, la expresión de los sentimientos en el marco del respeto por lxs
otrxs? Es decir, para fortalecer lazos? Destacamos la importancia de trabajar
en la escuela los afectos sin imponer “una única verdad” y poniendo en valor la
construcción de lo grupa
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